syukur pADa kau yang satu

An Affandisme's Tale: Domain Afektif dlm Pmbntukkn Sikap +ve (nilai patriotik)

An Affandisme's Tale: Domain Afektif dlm Pmbntukkn Sikap +ve (nilai patriotik)

Domain Afektif dlm Pmbntukkn Sikap +ve (nilai patriotik)

Nilai patriotik

Matlamat pemupukan patriotisme adalah untuk membentuk warganegara yang bersemangat patriotik dan berkeperibadian Malaysia.

Objektifnya adalah supaya pelajar dapat:

1. mengenal diri dan mencintai warisan bangsa dan negara;
2. mempunyai perasaan cinta dan bangga terhadap agama, bangsa dan negara;
3. bersemangat kekitaan, berdisiplin dan hidup bermasyarakat secara harmonis;
4. memahami dan menghargai usaha-usaha negara dalam pembangunan dan kemajuan;
5. membina dan mengembangkan kefahaman, kesedaran dan kepekaan terhadap isu-isu dalam masyarakat serta berupaya untuk bertindak dengan sewajarnya; dan
6. bersemangat ingin berusaha dan melibatkan diri secara aktif dan produktif untuk kemajuan bangsa dan negara.

Guru perlu merujuk kepada buku panduan "Program Pengukuhan Pemupukan Patriotisme di Sekolah Rendah" PPK 1993 untuk mengetahui dengan lebih lanjut tentang program itu.

Dalam pengajaran dan pembelajaran, guru harus menyerapkan unsur patriotisme di dalam topik yang sesuai untuk mencapai objektif tersebut di atas.

Aktiviti yang boleh digunakan untuk menyerapkan unsur patriotisme eloklah berasaskan aktiviti kumpulan dan aktiviti itu termasuk:

1. kerja projek
2. permainan
3. simulasi
4. lakonan
5. drama
6. perbincangan
7. lawatan

Domain Afektif dlm Pmbntukkn Sikap +ve (nilai a/sekitar)

Nilai Alam Sekitar

1. Memandangkan degradasi alam sekitar yang kian meningkat dan telah menimbulkan pelbagai isu seperti pemusnahan hutan, pencemaran, kesan rumah kaca, penipisan lapisan ozon, hakisan dan kepupusan spesies maka adalah penting untuk menyerapkan unsur pendidikan alam sekitar merentas kurikulum.
2. Matlamat pendidikan alam sekitar adalah untuk membentuk masyarakat (pelajar) yang lebih peka dan prihatin terhadap isu-isu alam sekitar serta memperoleh pengetahuan, kemahiran, nilai dan komitmen untuk berusaha dan bertindak secara individu atau bersama ke arah penyelesaian isu-isu alam sekitar.
3. Objektif pendidikan alam sekitar adalah untuk pelajar:
   1. mendapat pengalaman, pengetahuan dan kefahaman asas tentang alam sekitar dan masalahnya.
   2. lebih sedar, peka dan prihatin terhadap alam sekitar dan masalah yang berkaitan dengannya.
   3. memperoleh nilai, memupuk sikap yang positif, cintakan alam sekitar dan bermotivasi untuk terlibat secara aktif dalam pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar.
   4. memahami bahawa pembangunan negara harus diteruskan dengan menggunakan sumber-sumber semulajadi yang ada secara terancang.
   5. menguasai kemahiran yang diperlukan bagi mengenal pasti masalah alam sekitar dan penyelesaiannya.
   6. berpeluang melibatkan diri secara aktif dan penyelesaian masalah alam sekitar.
4. Penegasan perlu diberi kepada pembangunan mampan (sustainable development).
5. Guru perlu merujuk kepada buku panduan guru, "Pendidikan Alam Sekitar Merentas Kurikulum" (KBSR dan KBSM), PPK, 1996.
6. Kurikulum pendidikan alam sekitar mengandungi tajuk utama berikut:
   1. Tuhan Pencipta alam semesta dan sekalian makhluk
   2. Bumi dan alam semesta
   3. Benda bukan hidup dan sumber semula jadi
   4. Benda hidup dan alam sekitarnya
   5. Interaksi antara manusia, haiwan dan tumbuhan
   6. Pengurusan alam sekitar
7. Strategi dalam p&p ialah melalui pendekatan:
   1. rohani dan moral
   2. penyerapan
   3. berpusatkan pelajar
8. Bidang hasil pembelajaran yang perlu dikembangkan di kalangan pelajar ialah:
   1. pengetahuan dan kefahaman konsep
   2. nilai-nilai murni dan sikap positif
   3. kemahiran berfikir
   4. kemahiran manipulatif dan penggunaan deria
   5. aplikasi pengetahuan, nilai dan kemahiran ke dalam situasi yang baru
9. Kaedah dan aktiviti yang harus digunakan ialah yang menarik serta menyeronokkan dan yang berpusatkan kepada pelajar dan kaedah atau aktiviti itu adalah seperti berikut:
   1. Kerja amali
   2. Membuat kajian dan eksperimen
   3. Perbincangan
   4. Sumbang saran
   5. Demonstrasi
   6. Menonton TV, video dan slaid
   7. Memerhati dan memeriksa spesies, objek dan gambar foto
   8. Cerita
   9. Membaca buku, majalah dan akhbar
   10. Projek
   11. Permainan dan simulasi
   12. Syarahan, ceramah, penerangan, wawancara dan forum
   13. Lawatan
   14. Kempen alam sekitar
   15. Rintis
   16. Kem alam sekitar
   17. Program sandaran
10. Unsur pendidikan alam sekitar boleh diserap dengan berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran melalui stesen-stesen pendidikan alam sekitar berikut yang boleh ditubuhkan dikawasan sekolah dan digunakan oleh pelbagai mata pelajaran:
    1. Stesen mengkaji tanah termasuk mengkahi hakisan tanah
    2. Stesen mengkaji pencemaran
    3. Stesen mengkaji tumbuhan
    4. Stesen mengkaji haiwan
    5. Stesen mengkaji interaksi antara haiwan dan tumbuhan
    6. Stesen mengkaji penggunaan tenaga elektrik
    7. Stesen mengkaji penggunaan air
    8. Stesen mengkaji penggunaan tenaga solar
    9. Stesen mengkaji penggunaan tenaga angin
    10. Stesen mengkaji penggunaan bahan api
    11. Stesen mengkaji penggunaan bahan buangan
    12. Stesen mengkaji tanam-tanam
    13. Stesen mural
    14. Stesen mengkaji cuaca
    15. Stesen permainan pendidikan alam sekitar
    16. Stesen di tiang bendera
    17. Stesen mengkaji bumi dan alam semesta
    18. Stesen di tandas dan dibilik darjah.
11. Sekolah juga digalakkan menubuhkan pusat sumber pendidikan alam sekitar untuk menyimpan dan mempamerkan bahan alam sekitar.

kasih AllahTa'ala kepada hamba2nya

LELAKI

Lelaki bujang kena tanggung dosa sendiri apabila sudah baligh manakala dosa gadis bujang ditanggung oleh bapanya.

Lelaki berkahwin kena tanggung dosa sendiri, dosa isteri, dosa anak perempuan yang belum berkahwin (yg ada anak pompuan ramai kena ingat ni....pastikan anak solat, tutup aurat, etc) dan dosa anak lelaki yang belum baligh.

BERATKAN?

Hukum menjelaskan anak lelaki kena bertanggung jawab ke atas ibunya dan sekiranya dia tidak menjalankan tanggung jawabnya maka dosa baginya terutama anak lelaki yang tua, manakala perempuan tidak, perempuan hanya perlu taat kepada suaminya. Isteri berbuat baik pahala dapat kepadanya kalau buat tak baik dosanya ditanggung oleh suaminya. BERATKAN??

Suami kena bagi nafkah pada isteri, ini wajib tapi isteri tidak. Walaupun begitu isteri boleh membantu. Haram bagi suami bertanya pendapatan isteri lebih-lebih lagi menggunakan pendapatan isteri tanpa izin.

Banyak lagi lelaki lebih-lebih lagi yang bergelar suami perlu tanggung. Kalau nak dibayangkan beratnya dosa-dosa yang ditanggungnya seperti gunung dengan semut. Itu sebabnya mengikut kajian nyawa orang perempuan lebih panjang daripada lelaki. Lelaki mati cepat kerana tak larat dengan beratnya dosa-dosa yang ditanggung (ikut kajian laa...jangan percaya sangat)

Tetapi orang lelaki ada keistimewaannya yang dianugerah oleh Allah SWT. Ini orang lelaki kena tahu, kalau tak tahu kena jadi perempuan. Begitulah kira-kiranya.

WANITA :

Auratnya lebih susah dijaga berbanding lelaki. Perlu meminta izin dari suaminya apabila mahu keluar rumah tetapi tidak sebaliknya. Saksinya kurang berbanding lelaki. Menerima pusaka kurang dari lelaki.

Perlu menghadapi kesusahan mengandung dan melahirkan anak.

Wajib taat kepada suaminya tetapi suami tak perlu taat pada isterinya. Talak terletak di tangan suami dan bukan isteri. Wanita kurang dalam beribadat kerana masalah haid dan nifas yang tak ada pada lelaki.

Pernahkah kita lihat sebaliknya??

Benda yang mahal harganya akan dijaga dan dibelai serta disimpan ditempat yang tersorok dan selamat. Sudah pasti intan permata tidak akan dibiar bersepah-sepah bukan? Itulah bandingannya dengan seorang wanita.

Wanita perlu taat kepada suami tetapi lelaki wajib taat kepada ibunya 3 kali lebih utama dari bapanya. Bukankah ibu adalah seorang wanita ?

Wanita menerima pusaka kurang dari lelaki tetapi harta itu menjadi milik peribadinya dan tidak perlu diserahkan kepada suaminya, manakala lelaki menerima pusaka perlu menggunakan hartanya untuk menyara isteri dan

anak-anak.

Wanita perlu bersusah payah mengandung dan melahirkan anak, tetapi setiap saat dia didoakan oleh segala haiwan, malaikat dan seluruh makhluk ALLAH di mukabumi ini, dan matinya jika kerana melahirkan adalah syahid kecil. Manakala dosanya diampun ALLAH (dosa kecil).

Di akhirat kelak, seorang lelaki akan dipertanggungjawabkan terhadap 4 wanita:

1. ibunya ,

2. isterinya ,

3.anak perempuannya , dan

4. saudara perempuannya.

Manakala seorang wanita pula, tanggungjawab terhadapnya ditanggung oleh 4 org lelaki ini:

1. suaminya,

2. ayahnya,

3. anak lelakinya dan

4. saudara lelakinya .

Seorang wanita boleh memasuki pintu Syurga melalui mana-mana pintu Syurga yg disukainya cukup dengan 4 syarat sahaja:

1. sembahyang 5 waktu

2. puasa di bulan Ramadhan

3. taat suaminya dan

4. menjaga kehormatannya .

Seorang lelaki perlu pergi berjihad fisabilillah tetapi wanita jika taat akan suaminya serta menunaikan tanggungjawabnya kepada ALLAH akan turut menerima pahala seperti pahala orang pergi berperang fisabilillah tanpa perlu mengangkat senjata.

MasyaALLAH.. .sayangnya ALLAH pada wanita ....

Seorang wanita adalah pelengkap dan sememangnya istimewa di sisi seorang lelaki , tetapi ingatlah wahai lelaki...kamu sebenarnya adalah istimewa disisi Allah, maka dengan sebab itu DIA mengangkat kamu menjadi

pemimpin...maka dengan keistimewaan itu, JAGALAH dan HARGAILAH wanita sebaik-baiknya...supaya kelak masing2 lelaki dan wanita dapat pulang mengadap Allah dalam keadaan istimewa disisiNYA..

"Berpeganglah kamu sekelian dengan tali Allah dan janganlah kamu berpecah-belah, dan ingatlah nikmat Allah atas kamu, seketika kamu bermusuh-musuhan telah dipersatukanNya hati kamu semuanya, sehingga dengan segera kamu telah menjadi bersaudara dengan sebab nikmatNya.(Ali- Imran:103)

Pada hari itu (hari qiamat) manusia diberitahu akan segala yang telah dikerjakannya dan yang telah ditinggalkan. Bahkan manusia itu, anggotanya menjadi saksi terhadap dirinya sendiri, walaupun dia berperi-peri memberikan alasan untuk membela diri "
wallah hu'alam

siapa gemar susu soya????

Benarkah minuman soya baik untuk kesihatan? Menurut syarikat pembuat minuman soya, ia mengandungi protin dan kalsium. Malah kononnya ia adalah satu alasan yang baik untuk tidak makan di tengahari kerana terlalu sibuk dengan tugas di pejabat! Perkara yang mereka tidak mahu anda semua tahu ialah proses mengekstrak susu soya menggunakan sejenis bahan kimia dan bahan kimia itu tidak lagi dapat diasingkan dari selepas soya itu dibungkus sebagai minuman.


Kita mungkin tidak pernah mendengar bahawa minuman soya yang dikatakan berprotin dan kalsium itu sampai mengandungi bahan kimia yang jarang kita dengar. Sebaliknya, soya itu sendiri tidak mengandungi bahan kimia ini, tetapi apabila jatuh ke tangan manusia yang tamak dan hanya tahu mengaut keuntungan semata-mata, mereka telah menggunakan sejenis kimia dinamakan Hexane dalam proses mengekstrak susu dari kacang soya itu. Maka bahan kimia itu akan tinggal terus bersama minuman yang dihasilkan akhirnya diminum oleh pengguna yang percaya bahawa soya mengandungi protin dan kalsium. Sungguh mudah masyarakat kita ditipu. Lebih malang lagi jika produk itu dilabelkan sebagai 'organik' dengan alasan ia diperolehi dari ladang-ladang yang tidak menggunakan racun pesticide. Menurut laman web foodconsumer.org, hanya 70% dari bahan semulajadi sudah mencukupi syarat dianggap sebagai organik setelah melalui ujian, selebihnya 30% lagi tidak perlu melalui proses'organik. Maka jumlah 30% ini memberi ruang kepada kemasukan hexane menyelusup masuk di dalam proses menghasilkan minuman soya. Hexane dalam formula kimia C6H14 didapati dalam bentuk minyak. Ia tidak berwarna dalam suhu bilik dengan suhu didih antara 50 hingga 70 akan mengeluarkan bau seperti minyak petrol. Hexane digunakan sebagai perekat kasut dan produk berasaskan kulit. Kebanyakan penggunaannya adalah untuk tujuan pembersihan dan pengekstrakan. Tetapi tahap toksiknya masih belum diperbincangkan secara ekstensif. Pendedahan yang berpanjangan terhadap hexane boleh mendatangkan masalah sakit kepala, pening dan kegagalan sistem penghantaran isyarat di dalam sel tubuh (nervous system). Apa yang perlu kita ketahui, hexane sepatutnya bukanlah sejenis bahan yang masuk ke dalam perut anda kerana ia bahan kimia yang dihasilkan dari makmal. Soya juga tidak berapa diperlukan oleh tubuh kita kerana ia mengandungi omega-6 yang melebihi omega-3. Kita sepatutnya mendapatkan lebih nisbah omega-3 kepada omega-6 sebanyak 3:1. Jika tubuh berlebihan omega-6, akan berlaku kecederaan dalaman (inflammation).

Kita patut mengambil langkah berjaga-jaga sebelum perkara yang tidak diingini berlaku kepada diri kita atau orang yang kita sayangi. Selepas ini, saya akan mengurangkan pengambilan minuman berasaskan soya.

Ramai di kalangan kita tidak menyedari bahawa isu minuman soya ini telah lama menimbulkan kontroversi di luar negara - oleh sebab golongan aktivis mereka sangat aktif (tidak seperti di Malaysia) memperjuangkan hak-hak pengguna malah mereka mendapat sokongan yang kuat dari sebilangan besar pengguna itu sendiri.

gadjet mencegah gajala rogol

BOSAN dengan peningkatan jenayah seksual terutama rogol, Puan Sonette Ehlers mencetuskan perdebatan hangat apabila mencipta kondom ‘mencegah rogol’ baru-baru ini

Alat menyerupai kondom itu amat mudah untuk digunakan. Wanita hanya perlu memasukkan kondom tersebut ke dalam kemaluannya.

Yang ni part paling best, biarpun bahagian luaran kondom itu tidak kelihatan apa-apa, tetapi bahagian di sebelah dalam kondom itu pula mempunyai duri-duri tajam persis gigi ikan piranha.

Dalam erti kata lain, jika mana-mana lelaki durjana memasukkan ‘senjatanya’ ke dalam kemaluan wanita berkenaan, kemaluannya akan terperangkap di dalam duri-duri tajam tersebut. Adoooiiiii!!!!!

Lebih menarik lagi, mana-mana lelaki durjana yang terperangkap dalam situasi itu tidak mampu menarik balik ‘anunya’ keluar, ini kerana semakin ditarik keluar, duri-duri tajam itu akan terus mencengkam zakar lelaki tersebut! (Terus terang, aku tak dapat bayangkan betapa sakitnya jika ini berlaku, makkkk tolongggggggg)

Yang menjadi kontroversinya bukan apa, zakar yang ‘terperangkap’ hanya boleh dikeluarkan daripada kondom itu dengan cara pembedahan. Pergh!

Menariknya, Puan Sonette ketika diasak soalan yang bertubi-tubi daripada wartawan, menjelaskan yang dia mencipta alat ini bukan kerana dia sudah hilang kepercayaan atau benci pada kaum lelaki. Katanya;

“I don’t hate men. I love men. I have not got revenge in mind. All I am doing is giving women their power back. I’m also don’t even hate rapists. But I hate the deed with a passion.”

exam is around da corner

salam..
adoyai exam dah nak menjelma...
takut la plak....
jom..jom..baca buku....
semoga dalam exam kali ini aku akan beroleh kejayaan..
sama2 kita berdoa dan berusaha serta bertawakal.

KEMAHIRAN GENERIK, ELEMEN PENGURUSAN BESTARI DAN NILAI MURNI

KEMAHIRAN BERFIKIR

- mengkategori
- mengenalpasti
- buat keputusan
- hubungkait
- jana idea
- banding beza
-interpretasi
- meramal
- mencirikan
- buat urutan
menilai
reka cipta
menyusun ikut keutamaan /keperluan dll

KEMAHIRAN BELAJAR

- urus masa
- m'peroleh maklumat
- membaca
- mendengar
- m'buat nota
- memotivasi
- mengingat
- menjawab soalan
- menulis
- komunikasi
- taakulan
- memerhati
- dll

TEORI KECERGASAN PELBAGAI (TKP/ MI )

- visual ruang
- bodily kinestatik
- verbal linguistik
- muzik
- matematik
- intrapersonal ( dalaman )
- intepersonal
- naturalis

16 NILAI MURNI

-baik hati
-berdikari
-hemah tinggi
-hormat-menghormati
-kasih sayang
-keadilan
-kebebasan
-keberanian
-kebersihan
kejujuran
-kerajinan
-kerjasama
-kesederhanaan
-kesyukuran
-rasional
-semangat bermasyarakat

PENTAKSIRAN DAN PENGUJIAN

Pentaksiran

• Merupakan satu episod dalam proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang pembelajaran seseorang pelajar bagi sesuatu tujuan.

Definisi Pentaksiran

• Satu proses mndapatkan mklumat dan seterusnya mmbuat penghakiman ttg produk sstu proses pendidikan.

Tujuan Pentaksiran

• Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran.
• Menilai aktiviti yang dijalankan semasa p&p.
• Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang p&p.
• Mmperbaiki pengajaran-pembelajaran.

Ciri-ciri Pentaksiran Yang Baik

• Keobjektifan – ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan.
• Kebolehtadbiran – kelicinan dan kerja2 susulan yg dilaksanakan secara berpusat @ berasaskan sekolah.
• Kemudahtafsiran – maklumat ttg calon berdasarkan skor, mendiskriminasikan calon, menepati tujuan mengadakan sesuatu ujian dan pentaksiran.
• Kekomprehensifan – mengandungi soalan2 yg mewakili semua objektif yang penting.

Pengujian

Definisi Ujian

• Tuckman (1975) – ujian ialah satu jenis atau kumpulan alat pengukuran yang biasanya digunakan untuk mengetahui tentang seseorang.
• Gagne (1970) pual mendefinisikan adalah cara yang sistematik untuk mengukur tingkah laku seseorang individu (perkaitan dengan pembelajaran)

KEPENTINGAN PENILAIAN DAN UJIAN

a)Mengetahui keupayaan, kemahiran atau pengetahuan asas yang sedia ada pada murid-murid dalam perkara-perkara yang hendak diajar.
b)Membantu guru mengetahui sejauh manakah murid-murid mereka telah dapat menguasai atau mempelajari akan apa yang telah disampai.
c)Bertujuan untuk membandingkan pencapaian seseorang pelajar dengan teman-teman sekelasnya atau dengan peringkat kelas yang sama di sekolah. Ini penting untuk penilaian perpektif pencapaian atau prestasi seseorang individu.
d)Membandingkan tingkat pencapaian pelajar dalam suatu bidang subjek dengan bidang lain.

e)Untuk menentukan pelajar yang tinggi keupayaan dan juga yang amat lemah dalam pencapaian mereka.
f)Untuk membuat jangkaan akan potensi atau bakat pelajar terhadap pembelajaran.
g)Membolehkan guru-guru menilai bahan-bahan dan teknik serta kaedah pengajaran mereka.

JENIS-JENIS UJIAN BAHASA

a)Ujian pencapaian
b)Ujian penempatan
c)Ujian bakat
d)Ujian diagnostik
e)Ujian formatif
f)Ujian binaan guru

BENTUK-BENTUK UJIAN

A.Ujian Objektif
B.Ujian Subjektif

Ujian Objektif

• Ujian yang pendek yang melibatkan proses menandakan, membulatkan, menggariskan, mengisi tempat-tempat kosong dan lain-lain gerak balas ringkas.
• Pelbagai jenis item objektif tetapi terdapat satu ciri yang serupa iaitu ia menghidangkan kepada pelajar tugas yang sangat terkawal dan membataskan jenis tindak balas yang boleh dibuat.

Ciri-ciri Ujian Objektif

a)Memerlukan pengambil ujian membuat pilihan atau menentukan jawapan-jawapan yang telah disediakan
b)Dalam ujian jenis ini, banyak masa ditumpukan kepada membaca dan berfikir
c)Kualiti ujian jenis ini juga bergantung kepada kemahiran dan kebolehan penubuhan bahan ujian
d)Ujian ini dengan tepatnya menerangkan tugas-tugas yang diharapkan daripada pelajar-pelajar yang boleh menjadi asas nilaian pencapaian kemahiran bahasa pelajar itu.
e)Keadilan sepenuhnya dalam permarkahan
f)Padat dan ringkas

Jenis-jenis Ujian Objektif

a)Item jawapan pendek
b)Item objektif jenis pilihan
c)Item aneka pilihan
d)Item betul-salah
e)Item padanan
f)Item key list
g)Item aturan terbaik
h)Item objektif Kloz

Kebaikan dan Kelemahan Ujian Objektif

Kebaikan
I.Mempunyai ojektif ujian tugas calon dan asas penilaian yang jelas dan tepat.
II.Tidak menggalakan penipuan.
III.Boleh di skor dengan tepat.
IV.Pemeriksaan boleh dipercayai

Kelemahan
I.Kecendurungkan pelajar untuk meneka.
II.Tidak dapat mengukur keaslian.

Ujian Subjektif

•Selalunya dibuat dalam bentuk esei dan pelajar-pelajar diminta membuat huraian yang tepat dan jelas terhadap soalan-soalan yang diberi.
•Peluang memberi gerka balas terhadap tulisan mereka sendiri.
•Ujian ini meminta calon membuktikan kefahaman terhadap soalan yang dijawab.

Ciri-ciri Ujian Subjektif

a)Pengambil ujian terpaksa merancang dan seterusnya menghasilkan jawapan dengan menggunakan kebolehan bahasanya sendiri.
b)Dalam ujian subjektif, pelajar menumpukan banyak masa berfikir dan menulis.
c)Kualiti bentuk ujian jenis subjektif bergantung kepada kemahiran pemarkahan jawapan.
d)Menjelaskan tugas-tugas yang diharapkan daripada pelajar yang boleh menjadi asas pencapaian kemahiran bahasa mereka.

Jenis-jenis Ujian Subjektif

a)Jenis gerak balas terhad
b)Jenis gerak balas lanjutan

Kebaikan dan Kelemahan Ujian Subjetif

Kebaikan
I.Boleh dibina dengan mudah dan bilangan yang sedikit.
II.Mengurangkan tekaan jawapan.
III.Potensi mengukur keaslian.

Kelemahan
I.Nilai potensi diagnostik yang rendah.
II.Pemeriksaan kurang dipercayai.
III.Tidak boleh diskor dengan mesin dan memerlukan orang yang terlatih.

LANGKAH-LANGKAH MEMBINA

a)Menyemak unit-unit yang diajar dan menentukan apa yang harus diuji (Jadual Penentu Ujian)

b)Menentukan objektif ujian dan menyediakan rangka ujian.
c)Menulis soalan.
d)Mentadbir ujian.
e)Menganalisa keputusan
f)Menilai pengajaran.
g)Menjalankan aktiviti-aktiviti pemulihan.


Penilaian

• satu aktiviti atau proses yang brsistematik bagi mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran atau pembelajran.
• Terdapat dua proses penilaian iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif.

Penilaian Formatif

• Ialah untuk mendapatkan maklum balas berhubung dengan kemajuan proses pengajaran oleh guru dan pembelajaran oleh murid.
• Maklum balas ini akan memberi petunjuk-petunjuk kejayaan p&p serta kelemahan-kelemahan murid untuk diperbetulkan.
  

Penilaian Formatif

• Oleh kerana penilaian formatif ini bertujuan untuk membantu dan memperbaiki proses p&p, keputusan penilaian biasanya tidak digunakan untuk pemeringkatan atau perbandingan di antara seseorang murid dengan murid lain.
  

Penilaian Sumatif

• Bertujuan untuk mengesan secara menyeluruh taraf pencapaian murid di akhir sesuatu pembelajaran.
• Matlamat utama penilaian jenis ini ialah untuk memberi markah atau gred kepada seseorang murid supaya dapat membandingkannya dengan markah murid lain dalam kumpulannya.

Cara Melaksanakan Penilaian

• Terdapat dua cara melaksanakannya :
  1.Informal
  -Seperti pemerhatian, soal jawab lisan atau kuiz.
  2.Formal
  -Seperti ujian pensel dan kertas.
  
• Dalam ujian pensel dan kertas pelbagai jenis soalan hendaklah digunakan.
  
• Semua aspek perkembangan murid yang merangkumi bidang-bidang kognitif, efektif dan psikomotor akan dinilai selaras dengan kehendak komponen-komponen kurikulum.
  
• Semua aktiviti penilaian hendaklah direkodkan supaya penganalisaan prestasi murid-murid dapat dibuat dan kerja-kerja susulan dapat dirancangkan.
  
• Dua jenis rekod perlu disimpan bagi setiap orang murid, iaitu rekod prestasi dan rekod profail.
  
• Rekod prestasi akan menunjukksn pencapaian & rekod profail akan menunjukkan perkembangan pembelajaran serta minat keseluruhan murid-murid dari semasa ke semasa.
  
  

SELAMAT HARI IBU

selamat hari ibu

pada semua ibu yang ada...
pada mak " i love you"
..more than words can say...

Bismillah Enam

Antara Fazilat Bismillah Enam adalah seperti berikut:

• Makbul segala hajat dan cita-cita.
• Luas rezkinya.
• Jika ditiup kepada perempuan nescaya kasih ia kepada kita.
• Menang dalam peperangan.
• Penerang hati.
• Di jauhkan dari segala penyakit.
• Dibaca 70 kali tiap-tiap hari aman dari ancaman raja-raja dan pembesar yang zalim yang hendak membunuhnya.
• Dibaca ditempat yahng suci nescaya dapat melihat malaikat, jin dan syaitan.
• Dibaca dimalam jumaat 20 kali boleh melihat orang didalam kubur.
• Aman daripada binatang-binatang buas.
• Air laut menjadi tawar.
• Terlepas daripada terkena bunuh juka dibaca kepada tubuh badan.
• Jika ditulis dan dijadikan azimat atau dibaca pada sawah aman daripada ancaman babi, tikus atau burung.
• Terselamat daripada bahaya musuh dan seteru.
• Terselamat dari karam dilaut.
• Jika dibaca pada minyak malam jumaat tiga kali boleh memudahkan perempuan beranak jika meminumnya.
• Orang yang pekak jika dibaca pada telinganya selama 7 hari nescaya mendengar.
• Orang gila atau yang dirasuk oleh iblis apabila dibaca ditelinga tiga kali insyaallah lari iblisnya.
• Boleh tawarkan segala jenis bisa termasuk bisa sengat binatang seperti lebah, ular dan ikan.
• Boleh tawarkan segala jenis racun dan santau, seperti yang diperbuat daripada miang rebung, ulat buku mati beragan, hempedu katak dan sebagainya.
• Terkeluar daripada penjara apabila dibaca bersungguh-sungguh.
• Dijadikan jampi untuk menghalau jin dan syaitan.

Cara untuk merawat pesakit yang menderita kerana perkara diatas; letakkan tangan ditempat yang sakit, tahan nafas dan baca al-Fathihah dan juga ayat Bismillah Enam ini. Tiup tempat tersebut dah urut sedikit. Baca juga ayat ini pada air untuk disapukan pada tempat yang sakit dan untuk di minum. Angin akan keluar daripada pesakit dan diikuti oleh muntah, insyaallah.

Doa ini juga boleh digunakan kepada binatang yang termakan rumput yang diracun atau yang dipatuk ular. Kaedah rawatannya adalah dengan memberi makan rumput dan meminum air yang telah dibacakan dengan doa diatas.

AMAL LAH BISMILLAH ENAM INI KERANA IANYA MENJADIKAN SEGALA JENIS RACUN AKAN TAWAR DAN TIDAK MEMBERI MUDHARAT KEPADA PENGAMAL KALAU TERMINUM. GELAS YANG MENGANDUNGI RACUN AKAN PECAH KALAU DIPEGANG OLEH PENGAMAL BISMILLAH ENAM. INSYAALLAH.

guru pembina negara bangsa

guru pembina negara bangsa

Bersedia melangkah megah
Walaupun sukar baktiku curah
Demi mu ibu pertiwi
Sumpah ku lafaz janji kukota

Berikrar eratkan bangsa
Kukuhkan cinta kepada Negara
Berjasa terus berjasa
Menyebarkan ilmu tiada batasnya

Guru Pembina Negara Bangsa
Gagah perjuangkan visi Negara
Bangunkan jiwa yang pelbagai rupa
Demi agama dan nusa tercinta

Guru Pembina Negara Bangsa
Tetap Unggul senadakan suara
Sehaluan menggapai matlamatnya
Cemerlang dan gemilangkan Malaysia

Pencipta Lagu : Khairulrizam bin Khalid
Pencipta Lirik : Ili Nurbahirah bt Baharudin
Pengubah Muzik : Marzuki bin Tambi

p/s lagu kami kami skuad koirmasa ari guru thun lepas.. walaupown ip dato razali yg masuk tv, skuad kami just kat ip diaorg,, semua lec kata skuad kitorg lagi bagus..

semangat guru2 malaysia

http://www.aimini.net/view/?fid=DwVkL25IA5Hb697HbdMu

SEM 5 PSS 3109 SUMBER P&P DLM PS

~~KANCIL DAN CUACA~~

Didalam sebuah hutan yg indah, terdapat seekor kancil. kancil tersebut
sedang berjalan ke jamuan Tahunan warga rimba.

Semasa di dlm perjalanan, sang kancil tiba di kaw yg sgt panas. sang kancil mengeluh, "panasnya hari ini '. lalu sang kancil mendongak dan melihat kelangit.

"Wahai matahari knp kau disitu?" tanya kancil. "aku sdng memancarkan cahaya kpd semua hidupan di bumi", jawab matahari. "tapi engkau telah menyebabkab seluruh kawasan ini menjadi panas"kata Kancil lagi. sambil tersenyum matahari berkata,"kancil, aku amat penting utk semua kehidupan, aku memancarkan cahaya agar semua kehidupan dapat terus hidup, manusia memerlukan aku utk melakukan kerja seharian mereka". kancil memohon maaf kerana khilafnya.

Tiba di satu kaw, sang kancil terganggu oleh tiupan angin.
Dia memberhentikan langkah dan mendongak keatas lalu melihat
Sang Angin leka menghembuskan angin.
"Wahai angin knp engkan menghembuskan anign dgn begitu kuat?", tanya kancil.

“ aku menghembuskan angin untuk menyejukan kawasan yang panas. Manusia juga menggunakan aku untuk berhibur seperti bermain laying-layang.” Balas Sang Angin.

Kancil pun mengakui tentang kepentingan angin dan meneruskan perjalanannya.

Setibanya disebuah kawasan, Sang kancil berasa hairan kerana kawasan itu redup. Sang kancil mendonggak ke langit dan mendapati matahari tidak kelihatan kerana ditutupi awan.

Awan redup yang dapat melihat kerisauan Sang Kancil berkata. “ tidak perlu engkau risau wahai kancil, aku bukan menghilangkan matahari, aku cuma melindungi bumi dari panas yang keterlaluan. Aku amat penting dalam kehidupan untuk memastikan semua kehidupan tidak menderita kepanasan. Aku juga membantu manusia dan hidupan lain untuk bergerak di muka bumi ini dengan lebih nyaman.” Ucap awan lagi.Sang Kancil tersenyum kepada awan dan meneruskan perjalanan.

Ketika cuba melepasi sebuah lurah. Sang Kancil menyedari suasana menjadi semakin gelap. Dia melihat awan menjadi mendung.“Awan, kenapa kau menjadi mendung?” Tanya kancil dengan nada yang risau.

Awan menjawab “ aku telah menjadi mendung kerana aku menampung air yang banyak. Sekejap lagi hari akan hujan.”Kancil mengangguk faham dan meneruskan perjalanan.

Tidak berapa langkah berjalan, hujan mula turun.

Sang kancil berkata “ jadi kamu adalah hujan yang berada didalam perut awan mendung tadi?”

Hujan menjawab “ya.”

Kancil bertanya lagi “ apakah kegunaan kamu?”

“ aku membekalkan air kepada kehidupan untuk meneruskan hidup. Tanpa aku, bumi akan kekeringan.” Jawab hujan

Kancil faham dengan jawapan hujan dan meneruskan perjalannya.

Sang kancil sangat gembira kerana banyak ilmu yang dipelajarinya hari ini.

Setibanya di kawasan jamua, semua warga rimba telah tiba. Dia menceritakan perjalanannya kepada haiwan yang lain.

Semua haiwan mendengan cerita kancil dengan penuh perhatian.

Soalan :

1) Apakah kepentingan matahari kepada manusia?

_______________________________________

_______________________________________

2) Kenapa berlakunya hujan?

_______________________________________

_______________________________________

3) Mengapa sang kancil mengeluh?

_______________________________________

_______________________________________

soalan ini untuk meneguhkan hasil pembelajaran. dan sbgi bhn lahtn utk

murid..semasa refleksi guru boleh menggunakan ini..

disediakan oleh
mohd syazwan affandi rozali
mohd joehalizan monamed ali
abd rafi abd karim
mohd fauzan hhanif mohamad rodzuki